Archief / januari, 2018

7 projecttips voor februari

Januari laten we alweer bijna achter ons, tijd om te vooruit te kijken naar een nieuwe maand met misschien wel een nieuw thema. In dit blog geven we je zeven tips voor projecten die je in februari zou kunnen uitvoeren.

Kobe heeft jarenlang veel te veel spullen verzameld. Al zijn dozen en laden zitten nu helemaal vol. Wat kan hij daaraan doen?

Verzamelen met Kobe haakt geweldig in op de verzamelwoede van kinderen en de vele acties die supermarkten ons bieden. Tijdens de startactiviteit leren de kinderen Kobe kennen. Hij is dol op verzamelen en wil deze passie delen met de kinderen. Daarom nodigt Kobe de kinderen uit om mooie, fantastische dingen te verzamelen en helpt ze met deze verzameling door handige tips aan te reiken. In het verzamelalbum van Kobe moeten unieke verzamelplaatjes komen, die de kinderen ontvangen door opdrachten uit te voeren. Spaar ze allemaal!

Maak samen met je klas een fantastische verzameling en nodig bezoekers uit om het te komen bewonderen!

 

Het project De coole cowboy biedt activiteiten die gaan over cowboys, prinsessen, ridders en nog veel meer. Zoek je een thema voor je verjaardagsfeest, of moet er een schoolfeest georganiseerd worden? Met dit project werk je er rustig naar toe!

De meeste voorbereiding voor dit project zit in het feest zelf. Al in de eerste activiteit krijgen de kinderen hier een uitnodiging voor. De activiteiten die volgen kunnen in willekeurige volgorde uitgevoerd worden, de volgorde in het lesrooster is een suggestie. De laatste activiteit is een beschrijving van ideeën voor de hoeken, deze kun je naar wens inzetten tijdens het project.

Verzamel voor dit project zoveel mogelijk verkleedkleren die de kinderen tijdens het spel kunnen gebruiken. Vraag rond bij de ouders, bezoek kringloopwinkels of bestel enkele kostuums bij de schoolleverancier.

Wil je iets opvoeren voor ouders en andere belangstellenden? De versjes en liedjes in de activiteit Doen alsof zijn hier geschikt voor. Dit kan goed op de dag van het feest, als afsluiting. Jeroen Schipper schreef bij dit boek een lied, je vindt de tekst en het lied als bijlage bij dit project. Bij dit lied hoort een dans, die opgevoerd kan worden.

 

In dit pakket over vriendschap gaat Herman op zoek naar het allerliefste hazenmeisje.
De kinderen maken kennis met Herman en gaan tijdens reken- en taalactiviteiten, creatieve opdrachten en een spelles zijn neus achterna. De thema’s  ‘vriendschap’ en ‘liefde’ staan hierbij centraal. Zo dromen de kinderen met Herman over dingen waar zij van houden, schieten ze liefdespijlen af en tellen hun punten, fluisteren lieve zinnen naar elkaar, smullen samen van zoete rijmwortels en nog veel meer. Ondertussen springt Herman over het liefdespad en komt hij steeds dichter bij dat waar zijn neus hem naartoe brengt: het liefste hazenmeisje.
Als Herman zijn liefde gevonden heeft, wordt dit gevierd met een gezellig valentijnsfeest in de klas. Een gezellige, liefdevolle afsluiting van dit thema!

De activiteiten zijn geschreven bij het vertederende boek ‘Wat een geluk dat ik jou gevonden heb’ van Guido van Genechten en doorlopen het boek in chronologische volgorde.

 

Het is carnaval! De tweeling Luuk en Lotje gaat naar de carnavalsoptocht. Luuk als piraat en Lotje als prinses.

Houd jij van een feestje? Heb je zin in carnaval? De tweeling Luuk en Lotje is er klaar voor! Zij gaan met papa en mama naar de carnavalsoptocht in het dorp. Ga je met ze mee?

In dit project ga je met Luuk en Lotje op pad en geniet je van een mooie optocht in het dorp. Het project is geschreven bij het boek Luuk en Lotje Het is carnaval van Ruth Wielockx. Het bevat vijftien activiteiten waaronder een startactiviteit en een afsluiting, een les Engels en verschillende reken- en taalactiviteiten.

In de startactiviteit verkleed je je met de groep en wordt het boek geïntroduceerd. De kinderen vertellen wat zij weten over carnaval. Hierna volgen reken- en taalactiviteiten en een les Engels die het boek in chronologische volgorde doorlopen. Met deze activiteiten kun je zeker twee weken aan de slag. Het project wordt afgesloten met dans in de speelzaal. Natuurlijk mag de polonaise hierbij niet ontbreken.

 

Opgelet! Is iedereen klaar voor de race?
Zit iedereen op zijn plaats? Drie … twee … één … Start!

Een project dat zich richt op het thema verkeer en vervoer aan de hand van het prachtige prentenboek ‘Gewonnen’ van Ruth Wielockx. Met lessen voor taal, rekenen, handvaardigheid en nog veel meer. Is iedereen er klaar voor? … Start!

Juf Linda voerde dit project al eerder uit en liet ons weten:

“Wij hebben dit project gecombineerd met het project ‘Tim op de Tegels’ en zijn hier vijf weken mee bezig geweest. We hadden overigens nog best een week langer met het project kunnen werken. Het boek dat hierbij gebruik wordt is superleuk. Allerlei voertuigen doen een racewedstrijd en willen allemaal winnen. Maar wie heeft er nu uiteindelijk gewonnen?
Op een speelse manier zijn de kinderen op taal en rekengebied met dit project bezig. Ze leren onder andere allerlei namen van vervoersmiddelen, moeten voertuigen tellen, de voertuigen op de juiste (letter) parkeerplaats zetten door te luisteren naar de beginklank, benzine tanken, maar ook wordt er gekeken hoe de kinderen uit de klas eigenlijk naar school komen. Een breed inzetbaar project dus, met ontzettend veel leuke en afwisselende lessen.
In beide projecten zitten veel leuke suggesties voor hoeken en andere activiteiten (verkeersles, gymles). We hebben verder tijdens dit project gebruik gemaakt van de kralenplank voorbeelden vervoer, de wegdelen en de digibordles ‘Gewonnen’, allen aan te schaffen bij Kleuteruniversiteit. Erg leuk om deze erbij te doen, het maakt het project gewoon compleet!”

In het boek Waar is mijn kudde? van Lane Smith is een kind op zoek naar haar kudde. Kudde is hier synoniem voor de plek en de mensen waar je bij hoort, waar je je thuis voelt.

Thuis, het is een heel gewoon woord. Een woord dat je misschien wel dagelijks gebruikt. Toch is het lastig de betekenis van het woord in woorden te vangen. Is het de plek waar je woont of alle plekken waar je je fijn voelt? Of zijn het de mensen bij wie je je thuis voelt? Waar kun je eigenlijk allemaal wonen? Waar hoor jij? Waar hoor jij bij? Er valt veel te ontdekken over thuis!

Thuis is in ieder geval een veilige haven van waaruit je een ontdekkingsreis kan beginnen. Een reis die verder gaat dan je eigen woonomgeving. Eentje waarbij je misschien wel tot aan de Noordpool en zelfs de sterren reist. En aan het eind van die reis ga je weer naar huis. De plek waar je je verhaal kwijt kunt. Waar je kunt vertellen over alles wat je meemaakte en wat je hebt geleerd.

Zo’n reis gaan de kinderen tijdens dit project maken. Vanuit een veilige omgeving stappen ze de wijde wereld in om aan het eind weer thuis te komen om daar hun belevenissen te vertellen. Het is een symbolische reis maar met concrete leerdoelen. De kinderen leren over wat bij elkaar hoort en waarom, ze leren sorteren, ze leren over de sterren en al het zand op de wereld, over dieren en over soorten huizen, maar het start allemaal vanuit de vraag: bij wie hoor jij?

Dit project is geschreven door de filosofiejuf: Fabien van der Ham.

Kleine Muis ziet iets moois, roods, glanzends in de boom hangen.
Hoe komt hij erbij?

Kleine Muis heeft een probleem. Tijdens de activiteiten uit dit pakket helpen de kinderen met het oplossen van dit probleem. Gedurende twee weken wordt er elke dag een probleem geïntroduceerd.

Dit pakket bevat twaalf activiteitenkaarten. Op de eerste kaart vind je het eerste probleem. De kinderen vinden hoog in het lokaal een tas. Hoe krijgen ze deze te pakken? Samen bedenken ze een oplossing en voeren deze uit. In de tas ontdekken ze het boek Kleine Muis en de rode knikker. Daarna wordt de eerste bladzijde voorgelezen en zien ze het probleem van Kleine Muis. Op de daaropvolgende kaarten komen problemen langs die Kleine Muis ondervindt. De kinderen helpen met het oplossen van deze problemen. Verschillende vakgebieden komen hierbij aan bod. Denk aan taal, rekenen en natuur en techniek. Ook wordt er een beroep gedaan op creativiteit, samenwerken en probleemoplossend vermogen van de kinderen. Daarmee sluiten de activiteiten van dit pakket goed aan bij de 21st century skills.

Wat is een Kleuteruniversiteit inspiratiedag?

Kleuteruniversiteit maakt digitale projecten op basis van kinderboeken in samenwerking met uitgevers. Dát wist je waarschijnlijk al. Maar wist je ook dat Kleuteruniversiteit inspiratiedagen organiseert voor leerkrachten? Het doel van de inspiratiedagen is, tja, om collega’s te inspireren! Collega’s, omdat de mensen die de workshops geven allemaal afkomstig zijn uit het onderwijs.

De inspiratiedagen zijn praktisch van aard zodat jij maandag direct aan de slag kunt. Kleuteruniversiteit reist het hele land door. We zijn altijd op zoek naar geschikte locaties bij jou in de buurt. Kijk op de site bij evenementen voor de aankomende inspiratiedagen.

Juf Annelieke schreef recentelijk een verslag van een inspiratiedag. Klik hier om deze te lezen. Wil je een goede impressie van een dag krijgen? Bekijk dan deze video eens:

Terugblik: Kleuteruniversiteit op de NOT

Het is alweer een jaar geleden dat Kleuteruniversiteit aanwezig was op de NOT in de stand van onze partner Clavis. Een zeer drukke, maar gezellige week waar we met veel plezier op terug kijken.
Je gelooft het misschien niet, maar we zijn nu al weer bezig met het plannen van onze volgende NOT. Want plannen hebben we! Maar die houden we natuurlijk nog even geheim 😉

En ondertussen is het leuk om even terug te kijken naar de beelden van vorig jaar. Was jij er bij? En heb je het gratis project al uitgevoerd in jouw groep? Of heb je die geweldige telposter van ons gekregen? Hangt deze nog te pronken in jouw groep? Wij zijn benieuwd en horen heel graag van je!

Ambassadeurblog: Kleuteruniversiteit en KIJK!

Annelieke van Meel is leerkracht op Jenaplanschool De Open Hof en ambassadeur van Kleuteruniversiteit. In deze blog vertelt ze over hoe ze werkt met de projecten van Kleuteruniversiteit in combinatie met KIJK!

Toen ik 2,5 jaar geleden voor het eerst, na jaren groep 5/6, kleuters ging doen, schrok ik van het aantal doelen dat moest worden aangeboden. Natuurlijk, ik wist dat kleuters heel veel leren maar dat er zoveel doelen zijn, dat had ik me niet gerealiseerd. Ik vroeg mij toen ook echt af: ‘Hoe moet ik die allemaal observeren en registeren?’ en ‘Hoe kan ik in tijdbestek van twee jaar tijd al die doelen aanbieden?’. Ook merkte ik al snel dat alle kinderen op een ander punt in hun ontwikkeling zijn. Die ontwikkeling verloopt bij ieder kind ook weer anders. Ik heb me verdiept in de mogelijkheden hoe ik alle kinderen tegemoet kan komen in hun ontwikkeling. Ik gebruik hiervoor de ontwikkelingsdoelen in KIJK! en de projecten van Kleuteruniversiteit.

Welk observatie- en/of registratiesysteem je ook gebruikt, het blijven heel veel doelen die worden geformuleerd. KIJK! 1-2 heeft meer dan 500 ontwikkelingsdoelen tussen de 4,0 – 7,0 jaar. Mijn doel is en was om alle doelen aan alle kinderen aan te bieden, op het moment dat de kinderen daar aan toe zijn, maar hoe? Ik werk ook heel graag met de projecten van Kleuteruniversiteit. Het leuke aan Kleuteruniversiteit is dat er continue nieuwe projecten op basis van nieuwe prentenboeken worden gemaakt. Daarom wilde ik geen vaste jaarplanning. Ik wil flexibel zijn, kunnen kiezen en kunnen inspringen op de interesses van de kinderen. Wel maakte ik een algemene planning, welke onderwerpen komen er aanbod. Per onderwerp heb ik dan nog heel veel keuzevrijheid tussen de verschillende projecten.

Dat was allemaal leuk en aardig, maar ik had hier dus niets aan bij de koppeling met KIJK!. Toen ik de ontwikkelingsdoelen van KIJK! nog beter ging bekijken merkte ik dat ik de doelen kon verdelen in 4 groepen: doelen die voorkomen in de omgeving, in routines, in de kringen en doelen die ik apart moet aanbieden.

De doelen die in mijn omgeving terugkomen zijn doelen waar de kinderen in de verschillende hoeken aan kunnen werken, en doelen die verwerkt zitten in het ontwikkelingsmateriaal in de klas. Of het zijn doelen die tijdens het buitenspelen aangeboden of geobserveerd kunnen worden.

De doelen die in mijn routines terugkomen zijn doelen die wekelijks of soms zelfs vaker worden aangeboden. Zo behandel ik iedere dag de dagen van de week en de begrippen morgen en gisteren.

Doelen die in mijn kringen terugkomen zijn doelen die regelmatig in de kring worden aangeboden of doelen die tijdens gymlessen aan bod komen. Denk hierbij aan doelen die te maken hebben met praten en luisteren, maar ook tellen en de getallen t/m 20.

De resterende doelen bied ik nog apart aangeboden aan. Deze doelen moet ik in een bepaalde periode goed in de gaten houden. Ik zorg dat ik deze doelen aanbied aan de kinderen die daar aan toe zijn.

Nu moest ik nog een manier bedenken om dit vast te leggen. Ik werd hierbij geholpen tijdens een cursus die ik volgde over KIJK! Ik heb een tabel gemaakt waarin ik een verdeling heb aangegeven in vier leeftijdscategorieën. Per ontwikkelingsgebied maakte ik een aparte tabel. Vervolgens heb ik alle doelen erbij gepakt. Ik heb gekeken per doel, en dus per leeftijdscategorie, of het een doel is wat terugkomt in mijn omgeving, routines, kringen of dat het speciaal aangeboden moet worden. Bovenin de tabel is ruimte om de namen van de kinderen te noteren.

Download hier een leeg sjabloon van deze tabel in Word formaat

Vervolgens wilde ik een beredeneerd aanbod aanbieden waarbij zoveel mogelijk doelen terugkomen in de omgeving, routines of kringen. Kinderen kunnen zich dan ontwikkelen op het moment dat ze daar aan toe zijn. Het belang van een rijke leeromgeving werd mij nu nog duidelijker. Daarnaast weet ik zo zeker dat alle doelen voldoende worden aangeboden.

Ik ben eerst kritisch gaan kijken naar mijn omgeving. Kan ik hierin meer doelen verwerken, zodat er minder doelen zijn die ik apart moet aanbieden? Ik verrijkte mijn rekenhoek met een telmuur, een weegschaal, cijferkaarten, cijferstempels, een kassa en wisselende materialen die aansluiten bij het project. Maar ook de andere hoeken bekeek ik kritisch en verrijkte ik met uitdagende materialen.

Ook mijn routines heb ik bekeken. Wat doe ik al en hoe kan ik de tijd effectiever benutten? Zo benoem ik na het buitenspelen bewust lichaamsdelen die we afkloppen. Ik probeer zo divers mogelijk de lichaamsdelen aan te bieden denk dus denk ook aan je wenkbrauwen, hals en hielen. Alles kloppen we even schoon. Ook mogen de kinderen lichaamsdelen benoemen. Het doel kan lichaamsdelen benoemen en bij een ander aanwijzen, oefenen we zo regelmatig en hoef ik niet meer apart aan te bieden. Zo ben ik al mijn routines kritisch gaan bekijken om deze effectiever te benutten.

Natuurlijk lukte het niet om alle doelen onder te brengen in mijn kringen, routines en omgeving. Er zijn per ontwikkelings-gebied nog een paar (ja, echt maar een paar) doelen die ik apart moet aanbieden. Ik zorg dat de activiteit past bij het thema, meestal kan ik een les uit een project van Kleuteruniversiteit gebruiken. Bij het plannen van een project pak ik het KIJK! document erbij en ik weet bij welke doelen ik zeker nog een activiteit moet doen.

Het document maken is één keer heel veel werk, maar dat kun je misschien wel samen met je collega’s doen, door de ontwikkelingsgebieden te verdelen. Je hebt uiteindelijk een document waar je jaren mee uit de voeten kunt. Na de kijkregistratie zet je de namen van de kinderen boven de juiste kolom en je bent klaar. Je hebt een document in de kast liggen waarbij je per ontwikkelingsgebied in één oogopslag kunt zien welke doelen je nog kunt aanbieden.

Ik werk nu twee jaar met dit document en ik vind het heel fijn werken. Soms pas ik nog iets aan in het document, want er kan altijd iets veranderen in je omgeving, routine of kringen. Het geeft mij een duidelijk overzicht van alle doelen en waar ik de doelen wel of niet in mijn klas kan vinden. Het geeft mij keuzevrijheid bij het kiezen van een nieuw Kleuteruniversiteit project. Ik kan inspelen op de interesses van de kinderen zonder dat ik steeds alle doelenlijsten moet gaan vergelijken. Zo heb ik een compleet aanbod van alle doelen met KIJK! en Kleuteruniversiteit in mijn klas.

Ik hoop dat mijn verhaal jou helpt. Mocht je vragen hebben, hoor ik het graag! Je kunt mailen naar ambassadeur@kleuteruniversiteit.nl .

Blog: Wat heeft Leesvink met Kleuteruniversiteit te maken?

Merel de Vink, oprichter en eigenaar van Leesvink.nl, vertelt in deze blog over haar samenwerking met Kleuteruniversiteit en waarom dat voor jullie interessant is.

Merel: Steeds vaker krijg ik de vraag: ‘Wat hebben jij en jouw bedrijf nou toch met Kleuteruniversiteit te maken?’ Deze vraag inspireerde mij tot het schrijven van dit blog.

Leesvink
Toen ik bijna 5 jaar gelden begon met Leesvink, had ik een bedrijf voor ogen dat kinderen weer enthousiast maakt voor lezen, dat ervoor zorgt dat er op scholen een inspirerende en eigentijdse schoolbibliotheek staat en dat leerkrachten meer gaan werken met mooie en kwalitatieve boeken binnen hun groep. Ik ben superblij dat het mij gelukt is om al vele schoolbibliotheken om te toveren tot inspirerende leesplekken en ik ben er trots op om te zien wat goede boeken kunnen doen voor goed leesonderwijs.

Wens en rol
Mijn wens om leerkrachten meer te laten werken met boeken binnen hun groep komt helemaal uit in de samenwerking met Kleuteruniversiteit. Bijna alle projecten van Kleuteruniversiteit zijn gebaseerd op prentenboeken. Om het project te kunnen uitvoeren heb je dus het fysieke boek nodig. En hier komt de rol van Leesvink om de hoek. Vanuit de website van Kleuteruniversiteit kun je direct doorklikken naar de website van Leesvink en het boek dat je bij een project nodig hebt aanschaffen. Ik streef ernaar om de boeken zo snel mogelijk en gezellig verpakt op te sturen, zodat je vrijwel direct met het project aan de slag kunt in je groep.

Webshop
Er staan in mijn werkkamer drie boekenkasten tjokvol boeken die ‘horen bij’ Kleuteruniversiteit en ik probeer van alle boeken minimaal drie exemplaren op voorraad te houden. Soms is een boek op bij de leverancier of in herdruk en duurt het heel lang voordat het weer beschikbaar is. Ik wil heel graag een zo goed mogelijke service aan de klanten van Kleuteruniversiteit bieden en koop regelmatig voorraden op of neem extra boeken af van de leverancier, om ervoor te zorgen dat ik zo veel mogelijk boeken kan aanbieden. Helaas lukt dat niet altijd, maar ik streef er wel naar om alle boeken voor jullie beschikbaar te houden. Op de inspiratiedagen van Kleuteruniversiteit ben ik altijd te vinden met een boekentafel van ruim 10 meter, waarvoor ik dozen vol prachtige prentenboeken tentoonstel.

Waarom werk ik zo graag samen met Kleuteruniversiteit?

  • Het team van Kleuteruniversiteit is fantastisch!
  • De combinatie van de projecten met prentenboeken werkt supergoed.
  • Door te werken met projecten en prentenboeken en niet met een methode kun je goed inspelen op actualiteit, bijvoorbeeld De Nationale Voorleesdagen. Dat spreekt mij aan.
  • Op inspiratiedagen ontmoet ik altijd heel veel enthousiaste en bevlogen leerkrachten, daar word ik blij van.
  • Het is leuk om leerkrachten kennis te laten maken met nieuwe boeken.

Wat hebben jullie aan Leesvink?

  • In mijn webshop zijn vrijwel alle boeken waar Kleuteruniversiteit projecten bij heeft leverbaar.
  • Je kunt bij me terecht met al je vragen over boeken.
  • Op inspiratiedagen vertel ik je graag alles over het werken met prentenboeken in de klas.
  • Als een boek uitverkocht is en je wil het heel graag nog in je bezit krijgen, dan ga ik mijn stinkende best voor je doen om het nog op de kop te tikken.
  • Als je wilt, kom ik gratis en vrijblijvend langs op school om jullie boekencollectie te bekijken en daar tips over te geven.

En nu weten jullie alles over mijn link met Kleuteruniversiteit! Tot ziens op een inspiratiedag of in mijn webwinkel.