Tag Archives: inspiratie

Informatieblog: Regulier kleuteronderwijs versus ZML kleuteronderwijs

Susanne Zoutewelle is leerkracht op de Klimopschool en ambassadeur bij Kleuteruniversiteit. In dit blog vertelt ze over het verschil tussen regulier kleuteronderwijs en ZML kleuteronderwijs.

Tijdens het schrijven van dit blog is het mij eigenlijk duidelijk geworden dat er veel meer verschillen zijn dan dat ik van te voren had verwacht. Doordat ik al ruim 6 jaar werkzaam ben in het ZML onderwijs, vergeet je soms welke verschillen en overeenkomsten er zijn met het reguliere onderwijs. Daarom benoem ik in dit blog een aantal belangrijke verschillen.

Groepsgrootte

In een reguliere klas zitten veel meer kinderen dan in een ZML groep. In een ZML kleutergroep bij ons op school is twaalf het maximum aantal kinderen in de groep en draaien wij de groep altijd met een leerkracht en een assistent. Dit is zo geregeld omdat alle kinderen hun eigen leerniveau hebben en hierdoor de onderwijsbehoeften ver uit elkaar kunnen liggen. De kinderen hebben tijdens dit proces meer aandacht nodig om te kunnen leren en ervaren. Zo is er bijvoorbeeld bij ons op school de mogelijkheid om intensief te werken aan zindelijkheidstraining en krijgen kinderen, die een intensief aanbod nodig hebben, in mondelinge taal extra ondersteuning in de klas hiervoor. Ook hebben wij hierdoor de tijd en ruimte om intensief te werken met ondersteunende gebaren.

Zelfstandigheid

Zelfstandigheid staat voorop. Het doel is om de kinderen zo zelfstandig mogelijk de school te laten verlaten. Samen willen wij de kinderen leren om het zelf te doen. Binnen ZML kleutergroepen besteden wij bijzonder veel tijd en aandacht aan het leren aankleden, schoenen aantrekken, naar de wc gaan, je werkplek en materialen opruimen, zelfstandig een taakje uitvoeren etc.

Wanneer je naar een reguliere kleutergroep kijkt, is bij sommige van deze onderdelen zeker ook nog hulp nodig, maar kunnen de kinderen na wat aansturing eigenlijk al veel alleen. De kinderen in de ZML kleutergroep hebben continu extra aandacht en hulp nodig. Om de kinderen te leren zelfstandig een taak uit te voeren, werken wij tijdens werkmomenten met werkbakken zoals te zien is op onderstaande foto.

In deze drie lades zitten taken die de kinderen zelf uit kunnen voeren op hun eigen niveau. Ieder kind heeft een lade met rekenen, lezen en het onderdeel motoriek. In een map houden we bij hoe de leerlingen hier mee omgaan en of het doel behaald is. De taken zijn de hele week hetzelfde. Wanneer het lukt om deze zelfstandig uit te voeren, gaan we werken aan het werktempo. Dit is een groot verschil met een reguliere kleuterklas, waar tijdens het zelfstandig werken de kinderen vaak een taak aan hun tafel uitvoeren en de leerkracht ondertussen bijvoorbeeld instructie aan een andere groep geeft, of waarbij de kinderen met elkaar samenwerken. Dit is in een ZML kleutergroep niet mogelijk. Onze kinderen hebben altijd een juf of assistent nodig die hen begeleidt. Lees verder →

Inspiratieblog: Neem je thema mee naar buiten!

Sigrid Olivier is werkzaam op CBS Het Baken en ambassadeur van Kleuteruniversiteit. Zij werkt ontwikkelingsgericht met de Kleuteruniversiteit projecten. Sigrid hecht veel waarde aan buitenspelen. In dit blog vertelt ze hoe ze haar thema doortrekt naar het buitenspel.

Wanneer het einde van de zomervakantie nadert, verschijnen er regelmatig foto’s op social media van de prachtigste ingerichte lokalen. Kosten noch moeite worden gespaard om de kinderen binnen goed te kunnen ontvangen. Er wordt geschoven met meubels en gloednieuwe materialen liggen te pronken in de kast.

Nu durf ik mijn hand ervoor in het vuur te steken dat geen kleuterleerkracht zal ontkennen dat jonge kinderen veel baat hebben bij beweging, zowel binnen als buiten. Toch zie ik minder foto’s van situaties van het buitenspelen en kom ik maar weinig verhalen tegen over leerkrachten die in de zomervakantie terugkomen om het buiten speelklaar te krijgen. Daar breng ik graag verandering in!

Ik vind dat buitenspeeltijd zeker kan worden gezien als onderwijstijd.  Je kunt buiten eenvoudig bij je thema betrekken. Daar heb je echt geen grote pot geld voor nodig, dit kan al met simpele middelen. Mijn doel met deze blog is collega’s te laten zien hoe simpel het kan zijn om met aanwezige materialen het thema niet alleen binnen uit te voeren en tot leven te brengen, maar dit door te trekken naar het buitenspel. Soms is het echt een kwestie van aanbieden, de rest gaat vanzelf.

Neem bijvoorbeeld eens stoelen mee naar buiten en gebruik ze ook eens voor andere doeleinden dan alleen zitten. Integreer de stoelen in een rollenspel en laat ze onderdeel zijn van een spelhoek buiten.

Lees verder →

Inspiratieblog: executieve functies en kleuters: het wat, hoe en waarom

Caroline Scheppink werkt in groep 1/2 op de Julianaschool en is ambassadeur bij Kleuteruniversiteit. In dit blog beschrijft ze hoe je executieve functies bij kleuters kunt trainen en legt ze uit waarom je dit al bij jonge kinderen zou moeten doen.

Ken jij ook zo’n kleuter die steeds vergeet welke materialen hij ook alweer nodig had voor zijn werkje? Of een kleuter die uit zijn vel springt wanneer er iets onverwachts gebeurt? Executieve functies zijn functies in je brein die het mogelijk maken om je gedrag en je leren te sturen. Het gaat bijvoorbeeld over het vermogen om te organiseren, je te kunnen concentreren of om je gevoelens en gedrag te reguleren. Je vraagt je misschien af of dat niet wat te veel gevraagd is voor een kleuter. Nee hoor! In deze blog wil ik je uitleggen waarom het trainen van executieve functies zo belangrijk is en geef ik voorbeelden van hoe je dit kunt trainen bij jonge kinderen.

Wat zijn nu precies executieve functies?
Dit zijn simpel gezegd denkprocessen die belangrijk zijn voor jouw functioneren in het dagelijks leven. Door executieve functies kunnen wij als mens doelbewust handelen, en strategie ontwikkelen of om op tijd met verschillende stappen te beginnen. Ik geef een korte omschrijving van iedere functie en hoe je dit zou kunnen terugzien bij kleuters (of juist niet!): Lees verder →

Inspiratieblog: eerste hulp bij angst voor muziekles

Maaike Blomsma werkt in groep 1/2,  is ambassadeur van Kleuteruniversiteit en heeft een enorme passie voor muziek en drama. In dit blog wil ze leerkrachten met angst voor muziekles over de drempel helpen en inspireren met een aantal leuke en praktische suggesties zonder al te veel ‘gedoe’ zodat je zelf jouw liefde van muziek kan (her)ontdekken. 

Ik hoor wel eens van collega’s: ‘voor jou is muziekles geven makkelijk, want jij kunt goed zingen‘. Dat klopt misschien dat ik het makkelijker vind, maar muziekles kun je ook heel goed geven zonder te zingen. In deze blog geef ik je laagdrempelige tips om muziekles aan kleuters te geven.

Even opfrissen

Met muzieklessen ontwikkelen en trainen kinderen hun gevoel voor ritme, hun geheugen, ervaren ze tegenstellingen, leren ze nieuwe woorden, verbeteren ze hun concentratie, bewegen ze op de maat van de muziek, durven ze zich te uiten en bovenal: hebben ze plezier. Genoeg redenen om het niet langer uit te stellen, lijkt mij zo! Maar voordat ik verderga met het geven van leuke suggesties, fris ik graag even je geheugen op. Muziek kun je namelijk verdelen in drie gebieden: Lees verder →

Inspiratieblog: Filosoferen met kleuters

Linda Mooijekind is leerkracht op RKBS De Klimboom in Roelofarendsveen en ambassadeur bij Kleuteruniversiteit.

Als ambassadeur krijgen we ook wel eens de vraag om projecten uit te proberen die wat minder bekend zijn. Heel erg leuk en uitdagend om te doen, want zo ben ik bij het project ‘Thuis – bij mijn kudde’ terecht gekomen. Een project waarvoor ik misschien niet zo snel zelf voor gekozen zou hebben, maar wat ben ik achteraf blij dat ik het heb gedaan! Het heeft echt verrassend uitgepakt, in de positieve zin van het woord.

Heel eerlijk? In eerste instantie was ik wel een klein beetje huiverig over dit project, niet zozeer vanwege het thema, namelijk ‘thuis’ en ‘ familie’, maar meer vanwege het filosoferen. Dat had ik namelijk nog nooit gedaan met kleuters! In deze blog vertel ik je over mijn bevindingen van dit project.

In dit project staat het prentenboek ‘Waar is mijn kudde?’ centraal. Dit boek gaat over een kind dat op zoek is naar zijn kudde. Kudde staat in dit geval synoniem voor de plek en de mensen waar je bij hoort, waar jij je thuis en veilig voelt.

Lees verder →